一朵急脾气的粉笔花
　　
　　
　　开始我还不知道，在我下课之后他们就会哄起来抢着擦黑板，后来才知道他们是要那些我剩下的粉笔头，尤其是彩色粉笔头最为珍贵。我们学校还发生过一位教师喜欢用手中的粉笔头“教训”不听话的学生。而轮到他上课，不听话的学生就特别多，这真是没有办法的事。
　　
　　很多孩子都有一些秘密的粉笔头。他们可以往地上画上他们需要的内容。画个眦牙咧嘴的鬼。画汽车。画太阳（还有光芒），有的就画一条线，在路上一路延伸，拐弯，一直画到自家的门口停下，仿佛是自己放了一条钓鱼线似的，而自己就是他钓上的那条大鱼。还有一些孩子画了不少小心陷阱，小心地雷等字样，弄得路上很多人都小心翼翼。有的还有地上写上对手的大名、小名及绰号，并加上“打倒”等字样。最严重的一次不知是谁写上了校长的大名，正好被校长看见了。校长很生气，反复地开会，重申爱护公物的重要意义。讲到最后就申明谁也不允许乱丢粉笔头，粉笔头一律集中到总务处去。
　　
　　百密总有一疏，丢粉笔的事还是发生在校长讲话的后一天，一位教师上课后忘了取粉笔盒就回办公室了，再回来取时粉笔盒已经空了，一支粉笔也没有了。问了许多学生，包括班干，都说没有看见。事情汇报到校长那儿，校长说，肯定分赃了肯定分赃了，信不信，过不了几天墙上又是“鬼画符”了。一个教师出了个主意，要查很简单，谁写的查笔迹，一查一个准。但这样有了指导方针的追查运动，过了一个星期，也没有嫌疑犯。后来也就淡掉了，谁会和一盒粉笔过不去呢。
　　
　　过了好久的一天，我打开办公室的门，办公室的门上有一朵粉笔花在摇曳着，说实话这花画得并不美，花盘倾斜，花瓣也不全，像一朵没准备好就匆匆开放的花。一朵急脾气的花，这是谁画的呢？我看了一会儿，觉得一种什么情愫将我打动，我拿起粉笔就在这朵粉笔花的上面画了一只蜜蜂。
　　
　　我以为别人不会注意的，哪知很多走进办公室的老师说，这朵花太大了，有点像向日葵了；这蜜蜂也太大了，有点像小鸟了。这是谁画的？赶快告诉校长。话这么说，但没有人告诉校长。过了一会，校长过来看，他没说画得好不好，也没问这是谁画的。
　　
　　过了一段时间，村里的墙上多了很多类似的向日葵与蜜蜂或菊花与鸟。我想，这其中肯定有那些偷粉笔的孩子画的。我不说出，他们也不会说出，一朵巨大的粉笔花在我们的内心怒放着。
　　
　　办公室门上的粉笔花很久没有擦掉。有一天大雾，我看到办公室门上的粉笔花不见了，我以为谁把它擦去了。可大雾散去，太阳升起来，朗朗的读书声一阵又一阵飞进办公室来，我又看见了那粉笔花，粉笔花仍在办公室的门上，像刚刚画上去似的。看见了这幅画，我心里似乎满是蜜蜂嘹亮的歌声，当当的钟声也没有将它们吓走，反而越聚越多，把我的心挤成了一只甜蜜的蜂巢。

 
冬天的太阳
　　
　　“冬长夏不长，要长根朝上。”这个谜语的谜底就叫做冻冻丁——雪水化后又结下屋檐边的冰柱。我曾因卫生问题警告过学生不要吃冻冻丁，学生们不管这些，照样像青蛙一样跳，摘那屋檐下的冻冻丁，够不着还搭高肩摘（一个站到一个的肩上），然后就把冻冻丁塞到嘴里咯吱咯吱地嚼，侉得很，这些侉孩子别看他们听话，他们一旦犟起来，十头牛都拉不回。
　　
　　
　　有的孩子还从河里找到了大块厚冰，磨圆了，用一根芦管在中央使劲吹出一只小洞，然后用绳子串上，当滚车轮玩。还有的孩子索性就把两块冰串起来让另一个学生拉着滑行。真是不怕做不到，就怕想不到。
　　
　　冰块把孩子们的手冻得红通通的。可他们并不冷，手背上全都冒着热气。一双手指伸出来，每一根指头都是通红的，透明的，像是太阳的光芒似的。

 
挤暖和
　　
　　
　　天再冷的时候，学生就朝太阳下钻了。他们聚在一起，然后不约而同的分成两派，开始“挤暖和”，他们真的像两群初生的牛犊，头对头地抵着——听着他们嗷嗷的叫，真是吃奶的力气也挤出来了，不过到了教室里，再也没有跺脚的事情发生了，他们都像一只只羽毛凌乱的鸟儿，兴奋到半节课后才安静下来。
　　
　　由于县里其他学校发生了好几起意外事故，所以校长不允许学生“挤暖和”。在校长的高压和我们大呼小叫下，学生们开始“化整为零”，一对一地挤——其实不是挤，而是两个人作“完全弹性碰撞”。像两条龙的角力。嘿。嘿。嘿嘿。一声高似一声，还是有节奏的。
　　
　　如果好久也看不见校长出来管的时候，两条龙后面就迅速跟上了很多人，孩子们鼓着腮帮，把力运向一侧，然后一撞——把力进行传递，一直传递到领头的大个子男生肩上。挤的目的不是胜利，而在乎暖和。我曾在班上讲汉语中有意思的特例词。我举出了“吃食堂”“打酱油”“晒太阳”等词，有个学生见机行事，说出了“挤暖和”一词。
　　
　　挤暖和，多好的词啊，牙膏的清香一样，用力一挤，“暖和”就挤出来了。

 
乡间的天才们
　　
　　
　　农村学校总有一群天才像无名花一样在自生自灭。比如一个绰号叫“叫驴”的男生完全可以作为男高音，署假他在邻湖上放鸭，吆喝的声音可以清晰地从此岸的甲村抵达彼岸的乙村，几年后我再遇见务农的他，他说话声音粗哑且嗡声嗡气。比如一个叫“蚂蚱”的女生，真的可以像蚂蚱一样——跃过近一丈宽的灌溉渠（有学生还说她曾飞越过一条小河），再后来听说毕了业的她嫁到外地去了。还有一个叫“黑鱼”的男生可以在河里潜泳——扎猛子——能潜过一条大河不换气，几年后他却死于游泳。
　　
　　同样，在我们学校还有不少美术天才，他们随手所作的画可与毕加索的变形画相提并论，有的人可以称之为乡村米罗。他们作画的工具有铅笔、毛笔、粉笔、小刀（在烂地上刻或刻在树干上）、烧黑了一端的芦管、红砖头、青砖头等等。他们画的内容主要是动物和人。动物不成比例，人体比例失调。我曾见过一个“天才”用红砖头在我们学校领操台上画的画，他画了一只兔子——但分明是人脸。还有一只狗——狗也是人脸，还画了眼睫毛。不过有一点值得赞美，他们画人时往往很传神——冷不防地，我也曾见到“我”被画在了村里的一面墙上，在“我”面前，是一只“狗骨头”——还冒着热气。
　　
　　我知道，这是我们班的那个美术天才画的，而且画的就是我，一是他画了我的招风耳，二是他画了我的一双因近视而咪起来的小眼，三是画了中山装，上口袋还插着一支笔。我知道不能在班上说，越说这“作品”会迅速复制，我只是用地上的红砖块在我身边加了一只狗。我多么希望这些天才们能够顺利地成长，就像一棵秧苗一定要长成稻谷一样。



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